在“立人教育”中践行校训

　　“一个人缺失人文的大脑是愚昧的，缺失科学的大脑是无知的，两者皆失则与残废无两样。”这是吉首大学《立人教育手册》序言中的一句话。
　　吉首大学多年来倡导的“立人教育”体系本着对学生个人及其家庭负责的理念，通过系统完整的素质教育，对每个学生的智慧、思想、精神、意志、身体和心里方面进行全面系统的引导和培养，最终实现“以人名校 以业报国”的校训。

高校需要合适的教育体系

    对一所大学而言，缺失人文的校园是粗俗的，缺失科学的校园是浮躁的，两者皆失便是一个无序的校园。
　　作为欠发达地区的大学，在先天资源与条件不足的情况下，学校在面对多样的教育体系模式和服务区域经济社会发展的重任时，需要建构起独具特色的教育体系。目标高远、弘毅坚强、脚踏实地、独立奋进地建设好校园，培养好人才。
　　于是，立足于本校、本地区的实际情况，进行教人、育人的“立人教育”体系孕育而生。
　　国家“立国”，学校“立人”，“人立”则“国立”，“国立”则“人立"，两者相辅相成。吉首大学的"立人教育"体系是上承国家"立国"之需，下担学生“立人”之急，对个人和国家具有重要的意义。

“立人教育”体系特色鲜明

    吉首大学“立人教育”体系以德育为先导，以智育为基础，以体育为本钱，以心育为内涵，以美德为格调。通过“立人”系统工程，使学生从“工具模式人”转换成“情感感性人”，从“病态麻木人”转换成“正常正义人”，从“自私怯懦人”转换成“无私无畏人”，从“孤独愤青人”转换成“融通达理人”。
　　立足本地区的实际情况是“立人教育”能否成功的根本。学校立足本地区的实际，从该校的教育理念和教育精神出发，提炼出“立人教育”的特色与特点。一是看到本地区的经济贫困文化落的现状，特别重视启发并在学生构建目标高远、弘毅坚强、脚踏实地、独立奋进的精神品质；二是本地区地势崎岖方位偏远，特别重视并启发学生精神世界上横向构建国际大视野、纵向培植历史文化哲学观，拓展天地、人际、物我之间的理解、融通的开阔胸襟；三是因为本地区的现代化程度不高，特别重视并在学生审美感性和逻辑理性方面提升品位、磨练敏锐的观察分析力和构建数理逻辑力。
　　与其他高校相比，吉首大学“立人教育”体系拥有自己的“新三字经”特色。一是从学生培养规格看，要做到“厚基础、宽口径、高素质、强能力、优个性”；二是从学生行为工作方面来看，要做到“下得去、留得住、用得上、干得好”；三是从学生融入社会能力看，要做到“深交流、广积德、勇实践、敢于先”。
　　“立人教育”立足本地区的根本情况，本着对学生及家庭负责的理念，展望未来，回报社会，做到一切从实际出发，切实做到“立人”之目标。

通过“立人教育”践行校训

    吉首大学“立人教育”体系是以“以人名校 以业报国”的理念回报社会。该体系本着以人为本、全面发展的教育思想，坚持公民教育与人才教育的有机统一，以提高学生综合素质为根本宗旨，通过创新素质教育，逐步建立具有文化传承、时代精神、高教精神和本土特色的素质教育体系，切实发挥"立人"的动态建构机制，把学生培养成德、智、体、心、美等方面全面发展，成为能够担当国家发展战略和民族复兴大业的合格劳动者和可靠的接班人。
　　自“立人教育”开展以来，通过课程主导、环境熏陶、实践砺炼、自我塑造这一系列培养步骤，学校培养出了一大批具有“人文精神、科学素养、创新能力、国际视野、务实作风”的合格人才。其中，学生在全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生结构设计大赛、数学建模竞赛等各类比赛、竞赛中屡获特等奖、一等奖，累计获国家级奖项85项，省部级奖项近700项。共培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的各类人才11万余名。
　　高校的职能之一，便是人才培养。学校通过“立人教育”的体系建构和科学实践，践行了“以人名校 以业报国”的校训。随着“立人教育”的推进，吉首大学也将以更加雄伟的姿态立足于中国高校之林。